由偉才教育團隊自主研發的《偉才幼兒園園本生態課程》經廣東省版權局審核獲得著作權證書。作為一套園本電子輔助教材,《偉才幼兒園園本生態課程》自2010年起由偉才教育體系多位幼教專家以及資深園長開始編撰工作,結合國內外優秀教育理念和經驗,從我國幼兒發展特點出發,其中心思想傳授的是一種生態教育觀,基本內涵在于尊重生命、尊重受教育的人,尊重教育,尊重他們的內心發展要求。它在目標的確立中注重其身心健康發展、關注幼兒情感體驗、培養幼兒社會性、增強幼兒藝術審美等全面素質的發展以及知識、能力的發展。在內容選擇上,以幼兒感興趣的主題形式來完成課程內容,從社會領域入手,內容涉及到五大領域范疇,將各領域內容有機地融合,讓幼兒在平等和諧的師幼關系中主動積極地進行學習,并將學習的內容還原到生活之中,為生活服務。
核心理念
生命
尊重生命、熱愛生命、珍惜生命。從感受生命出發,激發幼兒尊重生命、熱愛生命、珍惜生命的情感。
生活
教育來源于生活,引導幼兒用生活知識和經驗為自己的生活、游戲、學習服務,更好的成長。
生存
培養自然生存和社會生存能力,掌握生存的技能,形成生存的智慧。
生成
學習向生活延伸,在生活中體驗、感受,習得知識和技能。培養幼兒的創造力、自主學習、解決問題的能力。
讓教師教得輕松,幼兒學得愉快,是我們的教學理念。偉才選用的《牛津幼兒英語》,是由香港牛津出版社有限公司專門為非英語國家2~7歲幼兒編寫的全英文情景學習教材。根據幼兒的性格特征融合了全身肢體語言教學法(Total Physical Response),并兼容了“三維重現教學法”、“音樂律動教學法”、“情境教學法”以及“律動教學法”等多種復合幼兒心理特征的現代兒童英語教學方法,讓幼兒通過“玩中學,學中鞏固”,給他們營造一種輕松愉快的學習氛圍,以此激發幼兒學習英語的興趣。
幼兒創意學習課程,以“主動建構 多元發展”為教學理念,即兒童是學習過程的主動參與者,教師創設有效的學習情境,引發好奇心,讓他們自發去追問、去發問、去思考,讓孩子們主動建構學習,獲得多方面發展。
課程特色以整合性的活動統整六大領域,建構幼兒完整經驗,啟發幼兒多元智能。
三級主題內容編排循序而銜接,注意幼兒學習的持續性和完整性。
開放式的主題活動,培養幼兒一生用不完的創造力。
與時俱進,經典主題與新主題相結合。
完備的信息化教學資源,搭建師幼成長支架。
嘟兒樂課程為幼兒園提供多元的教育課程,滿足社會、幼兒園及家長的早期教育服務需求,為1.5歲-2歲的幼兒提供系統而全面的課程方案。課程包由嘟兒樂主題課程、嘟兒樂戶外游戲課程、嘟兒樂幼兒日常生活練習課程、嘟兒樂音樂游戲課程等四大課程組成。
課程難度的設置充分考慮了1.5歲~2歲幼兒的身心發展規律,層層遞進,確保幼兒能夠通過各種途徑,在各個時間段身體都有充分的活動機會,調動幼兒的興趣,積累豐富的感性經驗,適應環境的變化,促進幼兒健康、全面的發展。
游戲活動和教學活動的有機聯系
課程充分開發和利用游戲因素,使非游戲活動游戲化,關注環境的創設和材料的提供,強調幼兒與環境、材料的自由融合,以生動有趣的游戲去支持、促進幼兒自主、自然地獲得發展,讓幼兒在游戲中成長。
創設“身臨其境”的體驗
課程從幼兒的實際生活及周圍熟悉的環境出發,抓住幼兒的興趣點,在活動中提供真實或創設有趣的情境,讓幼兒“身臨其境”地體驗。
生活是教育內容的重要來源
對年幼的孩子來說,教育應該融合在生活中。課程回歸幼兒生活世界,設置多種與幼兒實際生活息息相關的活動,讓幼兒在生活中學習,在生活中發展,從而促進幼兒的親身體驗和主動學習。
兒童完整的,發展的個體
對兒童的教育應具有整體性和完整性,遵循幼兒教育整體觀,進行各領域內容整合,在主題的牽引下,各領域內容各有特色又有機聯系。
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機會進入豐富的藝術世界,音樂不再僅僅是旋律和節奏,而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。
01
綜合性
音樂是綜合的藝術,它是結合動作、舞蹈、語言的有機整體
02
即興性
隨樂而舞,邊舞邊哼唱
03
親自參與
通過感觀去協調、發動各個方面的能力,讓兒童主動去體驗、去唱、去跳、去抒發與宣泄
04
本土文化
教學法是充滿開放性的、充滿活力的
05
生命的開端
音樂是人與生俱來的一種智能,是人人需要的
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創業有風險,投資需謹慎
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