我班的環境由墻面環境和語言環境這兩部分組成。首先介紹墻面環境，分別是：特色建構墻、景觀動感墻、主題變換墻和家園互動墻。

    特色建構墻是與建構游戲同時產生的，其目的就是為了豐富幼兒的視線。墻面上所有的建筑物都來源于孩子那一雙雙靈巧的小手及家長們智慧的大手，有畫的、有做的；有平面的、有立體的；有多層房屋的，也有獨立式別墅的。再加上四周綠樹環繞，鳥語花香，給孩子一個完整、潔凈、美麗、文明的上海新形象。

    景觀動感墻----顧名思義，在這樣一面充滿詩情畫意的墻面上，孩子們不僅有一種美的享受，更動手參與了美的創作：一只只動感十足的小蜻蜓，來自于孩子大膽想象，制作蜻蜓的取材更是豐富多樣：有的是絲襪蜻蜓、有的是報紙蜻蜓、有的是年畫蜻蜓、有的是玻璃珠蜻蜓、有的是剪紙蜻蜓還有的是拼圖蜻蜓……，真是五花八門，應有盡有，十分壯觀！

    主題變換墻是指在主題背景下不斷變換、完善的環境墻。在這面墻上，孩子們運用繪畫、剪貼等多種手法，將開展中的主題內容充分的展現出來，一個個小主題勾畫出了整個的主題系列活動，體現了主題活動的有效與完整。

    家園互動墻是以上墻面環境的點精之作。我們有意將《大手牽小手》--親子創意大獎賽中家長運用多種材料制作完成的創意作品，展現在這面墻上，既體現了家園互動，又展現了家庭成員間的合作，同時提供了家長互相觀摩的平臺，可謂一舉多得！

    再來說說語言環境，我班的語言環境創設是衡量了孩子們目前的語言發展狀態、根據園內語言培養計劃與中班語言發展目標而有目的、有計劃的創設的。所有提供的材料、道具包括故事錄音和背景配樂都圍繞一個發展中心：激發幼兒之間的相互對話。因此，圍繞這一目標，我們在班中合理的劃分了幾個語言區域，語言游戲也是多種多樣。

    有結合文字的《母雞下蛋》孩子們可以進行分類、有掛牌組合的《娃娃會說話》、有真實場景再現的，可利用手偶操作的《森林童話》等多層次的語言游戲，使不同能力的孩子在這樣的語言環境中找到了自己喜歡的、適合自己的語言游戲和扮演的角色！